https://news-resurs.ru

Каждый май педагоги и родители сталкиваются с одним и тем же вопросом: как найти баланс между желанием детей отдохнуть и опасением потерять накопленные за учебный год знания из-за так называемой «летней регрессии».

Сергей Александрович Мануев-Масловский, директор альтернативной московской школы «Пелевин», семейный психолог и педагог дополнительного образования, предлагает по-новому посмотреть на летние занятия.

— Я уверен, что поддержание школьных встреч дважды в неделю — это не нагрузка для детей, а важный элемент стабильности и гарант успешного начала учебного года. Речь не идет о перерастании учебы в лето, а об осознанном поддержании ритма, безопасности и использовании летних возможностей. Исследования педагогики и когнитивной психологии, включая данные Гарвардского университета и NWEA, однозначно показывают: за время каникул школьники теряют в среднем 20–30% знаний, а на восстановление уходит до двух месяцев. Особенно это касается математики и детей с трудностями в обучении. В альтернативной педагогике мы считаем, что мозгу, как мышце, нужен постоянный тонус, а двухразовые занятия летом — это минимум, который позволяет не терять прогресс, — подчеркивает Сергей Мануев-Масловский.

Психологический аспект: снижение тревожности

С психологической точки зрения, для многих детей сентябрь становится сильным стрессом. Долгий отдых приводит к школьной тревоге, страху отставать и ощущению утраты навыков.

— Если ребенок посещает школу или поддерживающие занятия дважды в неделю летом, то возвращение к учебному процессу становится плавным и привычным. Для детей с тревожностью и особенными образовательными потребностями это предотвращает эмоциональное выгорание и стресс в начале осени, — объясняет Мануев-Масловский.

Возможности для отстающих учеников

Лето — особое время, которое традиционная система не использует, а альтернативная — превращает в шанс.

Во время обычного учебного года отстающие ученики не могут наверстать материал, так как программа идет вперед.

— Летние встречи дают возможность спокойно устранить пробелы без давления оценок, сменить формат занятий — например, проводить их в небольших группах или индивидуально, в игровой или проектной форме. Благодаря этому ребенок может разобраться в сложных темах и повысить уверенность в себе, чтобы войти в новый учебный год не с чувством отставания, а как успешный ученик, — говорит директор школы «Пелевин».

Летний формат альтернативной школы

— У нас летом проходит «лагерь с академической составляющей», а не обычные уроки за партой. Мы руководствуемся следующими принципами:

Свобода выбора: два занятия в неделю оставляют детям пять дней для прогулок, путешествий, игр и отдыха, который тоже важен для развития.
Игровой подход: оценки отменяются, математика становится финансовыми играми на улице, русский язык — созданием комиксов, чтение — литературными пикниками.
Индивидуальные траектории: у отстающих есть возможность работать с наставником индивидуально или в маленьких группах, чтобы разобрать трудные темы, на которые не хватило времени в учебном году.

— Хочу обратиться к коллегам и родителям: давайте не делить год на «учебу» и «ожидание учебы». Образование — это непрерывный процесс, который нельзя поставить на паузу без потери качества. Два летних занятия в неделю — не лишение каникул, а вклад в уверенность ребенка и шанс сократить разрыв между учениками. Такой ритм позволяет сохранить знания и обеспечить равные условия для всех наших детей, — резюмирует Сергей Мануев-Масловский.

Сайт альтернативной школы «Пелевин»: https://pelevin-center.ru/

Лето без потерь: как «умные каникулы» два раза в неделю становятся ресурсом, а не наказанием

Интервью

События

Экспертные мнения

Новости

Общество

Последние
новости

Выбор
редакции